不少幼儿园大班老师在准备语言活动课的时候，都想找一份好用的《好朋友》教案参考，毕竟这是一个非常经典的幼儿语言活动主题，贴近孩子的日常社交，也容易引导孩子抒发真实感受。我整理了6份精选的优秀教学设计，大家可以根据自己班级孩子的情况调整使用。

第一份是偏向绘本共读互动的设计，适合大部分常规大班课堂。设计目标主要分三个部分，第一是让孩子理解绘本内容，能说出好朋友之间会做的开心事，第二是鼓励孩子大胆表达自己对好朋友的想法，锻炼口语能力，第三是让孩子体会和好朋友相处的快乐，懂得珍惜友谊。

活动准备也很简单，就是准备绘本《好朋友》的大PPT，还有空白的画纸、彩笔，另外提前让孩子想一想自己在班里的好朋友是谁就行。

活动过程一开始，老师可以用提问导入，问问小朋友“你们有没有自己的好朋友呀？谁能告诉老师，和好朋友在一起玩是什么感觉呀？”，等小朋友们七嘴八舌说完之后，再引出今天要读的绘本故事。

读绘本的时候，不要一直是老师单向讲，可以随时停下来和小朋友互动。比如讲到小公鸡、小老鼠、小青蛙一起爬山的时候，可以问问小朋友“你们和好朋友一起爬过 playground的小山吗？你们一起做过什么好玩的事呀？”，把故事内容和孩子的真实生活联系起来。

故事读完之后，安排一个自由表达环节，让孩子自愿举手来说说自己的好朋友，说说为什么喜欢和他一起玩。最后安排一个延伸活动，让孩子画出自己和好朋友在一起的样子，之后可以贴在教室的主题墙上，整个活动大概30分钟，刚好符合大班的活动时长。

第二份是偏向儿歌仿编的设计，适合喜欢文艺互动的班级。这份设计的重点放在锻炼孩子的创编能力和节奏感上。活动目标调整成，让孩子学会朗读儿歌《好朋友》，能模仿儿歌的句式自己编新的句子，同时懂得朋友之间要互相帮助。

活动准备就是儿歌的图谱卡片，还有手偶道具。导入的时候用两只小熊手偶表演打招呼拉手的场景，一下子就能吸引孩子的注意力。之后带着孩子读儿歌，逐句讲解意思，再引导孩子观察“XX和XX拉手，变成XX”的句式，鼓励孩子自己换词语编新的儿歌。比如有孩子会说“我和明明拉手，变成好朋友”，还有孩子会说“小草和小花拉手，变成一幅画”，不管编得怎么样，都要先给孩子鼓励，保护他们的想象力。

第三份设计是情境角色扮演型的，特别适合活泼好动的大班孩子。这份设计把整个活动放在情境里，比如老师先布置一个“找朋友派对”的场景，让孩子在玩游戏的过程中完成语言表达。
活动里安排了几个小游戏，比如“猜猜我的好朋友”，一个孩子描述好朋友的特征，比如“他喜欢踢足球，穿蓝色的鞋子”，让其他小朋友猜是谁，猜对了之后两个人就拉手站在一起。还有“帮助好朋友”的情境扮演，比如模拟好朋友摔倒了、忘带玩具了该怎么做，让孩子在演的过程中说出自己的想法，既锻炼了语言，又学会了交往技巧。

第四份是偏向情感教育的设计，适合刚开学或者班级里有小朋友闹矛盾的时候用。这份设计的核心是引导孩子理解，好朋友不仅会一起玩，也要学会包容对方的小缺点。活动过程里会加入一个讨论环节，问问小朋友“你和好朋友有没有吵过架呀？吵架之后你心里是什么感觉？后来你们和好了吗？”，很多孩子都会主动分享自己的经历，说着说着就会明白，好朋友之间有小矛盾很正常，互相原谅还是好朋友。最后还会设计一个“送拥抱”的环节，让孩子给自己的好朋友一个拥抱，说一句甜甜的话，整个氛围特别温馨。

第五份是结合区域活动的拓展设计，适合做主题周的延伸教学。这份设计不会只在一次集体活动里完成，而是把语言活动延伸到班级的各个区域。比如在阅读区放更多关于好朋友的绘本，让孩子自由结伴阅读；在语言区放手偶和场景卡，让孩子自己编好朋友的故事；在美工区让孩子一起做“好朋友手”，两个孩子一起把手轮廓画下来贴在一起，写上两个人的名字。这份设计能让孩子在一周的时间里慢慢体会友谊的意义，也给了孩子更多自由表达的空间。

第六份是针对不敢说话孩子的分层设计，适合班里有较多内向孩子的情况。这份设计把活动目标分了层，能力强的孩子要能完整介绍自己的好朋友，胆子小的孩子只要能指出自己的好朋友，说一句“他是我的好朋友”就可以。活动过程里多安排小组互动，不让孩子单独在全班面前说话，先在四五个小朋友的小圈子里说，慢慢再鼓励大胆的孩子分享。还设计了“悄悄话传一传”的游戏，孩子把自己好朋友的名字悄悄告诉老师，不用大声说出来，照顾到内向孩子的情绪，不会让他们感到紧张。

其实这六份设计不管选哪一份，核心都是贴近孩子的真实生活。不用刻意设计很多复杂的环节，孩子讲自己真实的好朋友经历，本身就是最好的语言锻炼。很多老师上完这个活动都会发现，原本有点害羞的孩子，说起自己的好朋友都能滔滔不绝，这就是这个主题最棒的地方——它不是教孩子背知识点，而是让孩子愿意说、喜欢说，从自己的生活里学到交往的道理。

大家用这些教案的时候，也不用完全照搬，毕竟每个班孩子的情况不一样，比如你的班级孩子特别喜欢画画，就可以多留一点时间给画画环节；如果孩子特别喜欢玩游戏，就把角色扮演的部分拉长，适合自己班级的，才是最好的教学设计。

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[Q]：幼儿园大班语言活动《好朋友》有哪些经典的教学设计方向？
[A]：常见的经典方向有绘本共读互动、儿歌仿编创编、情境角色扮演、情感教育引导、区域拓展延伸、分层适配教学六种，不同方向适配不同情况的班级。
[Q]：《好朋友》语言活动适合内向孩子的教学设计是什么样的？
[A]：会做目标分层，不强迫孩子当众发言，多安排小组小范围互动，设计低压力的游戏比如悄悄话传一说，只要孩子能完成符合自己能力的表达就给予肯定，照顾内向孩子的情绪。
[Q]：大班《好朋友》语言活动一般要准备什么材料？
[A]：常规准备是绘本PPT、画纸彩笔，如果是儿歌设计需要准备图谱卡片，角色扮演设计需要准备手偶和场景布置，整体材料都比较容易准备。
[Q]：《好朋友》语言活动的核心目标是什么？
[A]：核心目标一般有三个，一是锻炼孩子的口语表达能力，鼓励孩子大胆表达想法；二是让孩子体会和好朋友相处的快乐；三是引导孩子理解友谊，学会基础的社交技巧。
[Q]：偏向情感教育的《好朋友》设计适合什么时候用？
[A]：适合刚开学班级孩子还不熟悉，或者班级里小朋友刚闹过矛盾，想要引导孩子学会包容友谊里的小摩擦的时候使用，可以帮助孩子建立正确的友谊观念。
[Q]：大班《好朋友》语言活动一般时长是多少？
[A]：常规的集体活动大概在30分钟左右，符合大班孩子的注意力集中时长，如果是结合区域活动的拓展设计，会延伸到整个主题周，分多次完成。
[Q]：没有大绘本怎么做《好朋友》绘本共读活动？
[A]：可以用打印的图片或者自制PPT代替，只要能让全体小朋友看清内容就可以，核心是互动提问引导孩子分享，不依赖昂贵的教具。
[Q]：使用这些精选教案需要完全照搬内容吗？
[A]：不需要完全照搬，可以根据自己班级孩子的特点调整，孩子喜欢画画就多留绘画时间，孩子喜欢游戏就拉长互动环节，适合自己班级的才是最好的设计。